El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El análisis de la lectura “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” de Xavier Vargas Beal, fue complicado pero al mismo tiempo interesante.

Este autor plantea preguntas muy interesantes y sobre todo las respuestas implican un razonamiento profundo. No había logrado ver las cosas desde esta nueva perspectiva y creo que el enfoque que le había dado al proceso de enseñanza no es precisamente el apropiado.

Para responder a la pregunta: ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Es necesario empezar por decir que el proceso de enseñanza-aprendizaje debe articular las nociones de: Competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado.

Entendemos por competencia como la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos. No se debe limitar a programas formativos empresariales con fines estrictamente operativos y utilitarios. Es decir se capacita a un supervisor para llevar ciertos controles olvidando los valores, las habilidades y las actitudes.

Hasta hace poco creía que aprender era simplemente incorporación por parte del sujeto de ciertos contenidos educativos. La lectura me ha permitido modificar esta definición: el aprendizaje es ASIMILACION de información de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que posteriormente evoca y le permite comprender nuevas realidades. Por esto cuando el alumno muestra modificación estructural se considera aprendizaje, sin embargo como docente no me interesaba más allá del dominio de los contenidos programáticos. Interesarse en la identidad personal y el proceso de transformación del sujeto es una de mis nuevas tareas educativas.

Con respecto al aprendizaje situado este se da cuando el alumno presenta interés por aprender real y considerar las posibilidades reales del estudiante para alcanzar con éxito la tarea de construir un determinado conocimiento. El aprendizaje significativo es el aprendizaje donde se asimilan significados nuevos a los viejos, reconstituyéndose como significados nuevos. El aprendizaje significativo no depende del maestro ni de sus estrategias educativas, ni del programa, ni de la institución, sino del propio interés del estudiante que no puede ser sembrado por el maestro.

Con todo esto, podemos concluir que el aprendizaje no es trivial, y por lo tanto no se debe medir con unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera. La estructura cognoscitiva se refiere a los niveles de la dinámica intra-psicológica humana: lo psico-motor, lo afectivo, lo imaginativo y lo valoral, además de lo conceptual.

Como docentes nos corresponde hacer una valoración grupal y en base a ello determinar el avance de cada estudiante.